幼兒園除了一眼望去就可看到的整體大環(huán)境外，還要有一些具有個(gè)性特點(diǎn)的小環(huán)境。例如，精心打造的班級(jí)環(huán)境、藝術(shù)性十足的特色教室以及設(shè)施齊全的多動(dòng)能廳等。創(chuàng)設(shè)這些極富個(gè)性色彩的小環(huán)境時(shí)，應(yīng)考慮到以下幾方面的內(nèi)容：

　　

　　第一，從幼兒角度出發(fā)，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體。

　　

　　幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來說也更具有教育意義。例如，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，和幼兒進(jìn)行溝通，了解幼兒感興趣的內(nèi)容，師幼共同為班級(jí)環(huán)境出謀劃策。環(huán)境的內(nèi)容是豐富多彩的，并不是一成不變的。所以，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)必須留有空白，讓教師與幼兒大膽想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自己動(dòng)手來進(jìn)行環(huán)境互動(dòng)式創(chuàng)設(shè)。

　　

　　第二，從環(huán)境內(nèi)容出發(fā)，提供更多真實(shí)的物品和材料。

　　

　　這樣一方面貼近幼兒的生活，可以讓幼兒真正參與到環(huán)境中來，真正進(jìn)行操作與游戲;另一方面也可以解放教師的頭和手，減輕教師的負(fù)擔(dān)。幼兒的成長是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，為幼兒提供交流的有效空間，也就是活動(dòng)區(qū)角?；顒?dòng)區(qū)角一定要體現(xiàn)美觀性、真實(shí)性、可操作性、收放便捷性、結(jié)實(shí)耐用性，保證幼兒是真操作而不是假游戲。這樣才能使幼兒學(xué)習(xí)與探索的主動(dòng)性最大限度地發(fā)揮出來，讓幼兒在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)、成長，各方面能力在潛移默化中得到提高。